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给皇冠体育app的三个指导性问题
（师生共同提问）

我现在在哪里？?

我要去哪里？?

下一步去哪里？?

学术课程的总体目标是建立一种技能的掌握，这种技能可以应用于跨多个学科领域的批判性思维. 圣珍妮德莱斯顿纳克学校利用与玛丽公司姐妹教育项目一致的学习目标, 加州阅读和数学核心标准的指导方针, 新一代科学标准, 幼稚园学前教育基础及教区宗教标准. 有了这些资源, 学校为从学前班到八年级的所有学生制定了学习进度. 课程安排和规划, 短期和长期, 已经确定了学生在每个年级将知道和能够展示的内容. 以标准为本的评分（SBG）的做法在所有年级实施，并有明确定义和充分研究的指标掌握相关的基本标准. 

教师致力于设计一种与各自课程领域的优先标准相一致的学习文化, 年级水平和学科领域. 协作单元规划结合了对基于标准的学习的关注，通过指示优先级和补充技能，以及确定如何评估掌握程度. 学习者被提出了“基本问题”，这些问题推动了每个单元的教学和学习. 展现耐力的学习目标, 杠杆和准备带来财富, 富有成效的学习经验，并提供在多学科和内容领域有价值的知识和技能.

基本问题：
数据对假设过程有多重要?

例子

当地的私立和公立高中不断告知我们的管理团队，他们对圣珍妮毕业生的学习和适应能力印象深刻. 从精神和性格发展到学术和领导能力, SJDL毕业生因其职业道德和为未来高中社区服务的愿望而备受追捧.